聚焦“雙碳”戰(zhàn)略 建設(shè)低碳高校

 

積極謀劃政府、社會(huì)與高校的統(tǒng)籌協(xié)同。在“雙碳”目標(biāo)下，我國(guó)一直推進(jìn)碳減排政策以應(yīng)對(duì)全球氣候變化挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和。推動(dòng)低碳轉(zhuǎn)型建設(shè)是我國(guó)履行氣候承諾和推動(dòng)低碳轉(zhuǎn)型的又一重要舉措，需要政府、社會(huì)、高校三方合力。無(wú)論是碳達(dá)峰還是碳中和，其目的都不是簡(jiǎn)單的碳排放數(shù)值的改變，而是整體、綜合地實(shí)現(xiàn)低碳轉(zhuǎn)型。高校作為科研、人才培養(yǎng)等重要基地，積極參與減排工作，會(huì)對(duì)社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)起到示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。建設(shè)低碳高校無(wú)疑會(huì)激發(fā)一大批綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)能源、建筑、交通、園區(qū)資源管理等領(lǐng)域的綠色技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，引導(dǎo)社會(huì)資金向綠色低碳領(lǐng)域傾斜，為綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)力。此外，高校積極參與碳中和行動(dòng)，還可以向用人機(jī)構(gòu)展示重視價(jià)值理性和社會(huì)責(zé)任的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于進(jìn)一步搭建校企人才交流、資源互動(dòng)的平臺(tái)，打造學(xué)企“雙碳”研發(fā)教育共同體。因此，教育主管部門、社會(huì)組織、高校需高度重視低碳建設(shè)，提前謀劃，將建設(shè)低碳高校納入工作體系的頂層設(shè)計(jì)。

 

加快構(gòu)建低碳高校建設(shè)規(guī)范與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在“雙碳”背景下，校園建設(shè)將向著更新、更高的低碳目標(biāo)邁進(jìn)。2021年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展經(jīng)濟(jì)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》。該文件提出推動(dòng)校園低碳轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)以校園轉(zhuǎn)型為起點(diǎn)，建立中國(guó)校園低碳轉(zhuǎn)型示范項(xiàng)目。然而目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)低碳高校綜合性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)低碳學(xué)校建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在一定程度上填補(bǔ)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的空白。為了給學(xué)校提供具體、系統(tǒng)的低碳校園規(guī)劃、建設(shè)方向，在建設(shè)過(guò)程中更高效地達(dá)到低碳環(huán)保的目標(biāo)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校物質(zhì)循環(huán)利用、節(jié)約資源等方面的發(fā)展，日前中國(guó)教育后勤協(xié)會(huì)與浙江科技大學(xué)等單位正積極編制《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）建設(shè)指南》和《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）評(píng)價(jià)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。

 

大力推行低碳高校建設(shè)和星級(jí)評(píng)定工作。低碳高校建設(shè)以《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）建設(shè)指南》為導(dǎo)向準(zhǔn)則，實(shí)施立項(xiàng)、建設(shè)、評(píng)估、驗(yàn)收四方面建設(shè)閉環(huán)。低碳高校評(píng)估以《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）評(píng)價(jià)規(guī)范》為科學(xué)準(zhǔn)則。評(píng)估根據(jù)我國(guó)不同區(qū)域用能結(jié)構(gòu)和電力碳排放因子等因素差異劃分華北、東北、華東、華中、西北和南方6個(gè)區(qū)域；按理工及綜合類高等學(xué)校、文史財(cái)經(jīng)師范及政法類高等學(xué)校、高職及專業(yè)類學(xué)校3類開(kāi)展調(diào)研。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)建立6個(gè)區(qū)域3類學(xué)校三級(jí)指標(biāo)科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)值。低碳學(xué)校評(píng)估按低碳高校碳排放（吸收）總量等兩大序列、低碳高校管理與發(fā)展等6類一級(jí)指標(biāo)、較上一年度碳減排量等19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和低碳高校管理制度性文件數(shù)量等36項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)基于標(biāo)準(zhǔn)值開(kāi)展評(píng)價(jià)，按評(píng)價(jià)值將低碳高校劃分為一、二、三星級(jí)。

 

健全低碳高校建設(shè)政策支持與保障體系。以服務(wù)碳達(dá)峰碳中和重大戰(zhàn)略決策為目標(biāo)，大力穩(wěn)步推進(jìn)低碳高校建設(shè)，加快綠色低碳發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作，需要出臺(tái)相關(guān)政策，統(tǒng)籌各類資源、加大探索力度；多措并舉、積極倡導(dǎo)綠色低碳發(fā)展理念，及時(shí)宣傳低碳高校建設(shè)工作進(jìn)展，打造綠色低碳良好社會(huì)氛圍；對(duì)綠色低碳育人體系建設(shè)工作重大科技任務(wù)、重大課題、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室予以資金保障；建立低碳高校建設(shè)專家隊(duì)伍，確立人員保障，加強(qiáng)低碳理論與實(shí)證研究；成立低碳高校建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面對(duì)接綠色低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉，產(chǎn)教深度融合，探索低碳高校建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑。

 

（作者牛維麟單位系中國(guó)教育后勤協(xié)會(huì)，李俊單位系浙江科技大學(xué)）