“雙碳”目標(biāo)視角下“四位一體”本科教育模式創(chuàng)新

 

傳統(tǒng)本科教育純“知識性”或“實踐性”培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)體系與課程設(shè)置并未考慮“雙碳”目標(biāo)，主要關(guān)注專業(yè)知識與應(yīng)用的系統(tǒng)性與完整性，缺乏“雙碳”理念這個核心靈魂?；?ldquo;雙碳”目標(biāo)，必須以“雙碳”理念作為專業(yè)培養(yǎng)體系與課程設(shè)置的核心靈魂。主要措施包括：建立“綠色化”的培養(yǎng)體系、發(fā)展“低碳化”的課程設(shè)置。“綠色化”的培養(yǎng)體系重在融入可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明理念，從人與自然和諧相處的角度整體規(guī)劃人才培養(yǎng)的家國情懷、道德品質(zhì)、專業(yè)知識與實踐技能等各方面素養(yǎng)與能力。“低碳化”的課程設(shè)置是在“綠色化”的培養(yǎng)體系框架內(nèi)，以體現(xiàn)專業(yè)特色的生態(tài)文明核心課程為引領(lǐng)，基于“雙碳”理念統(tǒng)籌考慮課程結(jié)構(gòu)。

 

因此，“雙碳”理念本科課程體系需要重點考慮三方面的建設(shè)。第一，應(yīng)該明確課程體系的價值取向，凸顯生態(tài)文明建設(shè)的基本內(nèi)涵。第二，把“綠色”有機(jī)融入課程體系設(shè)置與內(nèi)容建設(shè)。在“雙碳”理念引導(dǎo)下，在符合本科學(xué)生認(rèn)知與成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課程模塊化、協(xié)同化與綜合化推進(jìn)。第三，充實與重構(gòu)課程內(nèi)容。圍繞“雙碳”目標(biāo)，充實經(jīng)管法課程中的生態(tài)文明內(nèi)容，加強(qiáng)課程思政與倫理教育，構(gòu)建完整專業(yè)知識觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)并使其明晰專業(yè)能力與社會發(fā)展的相互關(guān)系。