大學生綠色低碳發(fā)展教育亟待加強

 

　　 高校綠色低碳教育包括專業(yè)教育和通識教育，通識教育的目的在于提高學生的綠色低碳發(fā)展知識水平，專業(yè)教育的目的則在于培養(yǎng)服務(wù)于碳達峰碳中和的專門人才。

 

　　 在通識教育方面，廣大高校應(yīng)推動開設(shè)綠色低碳發(fā)展導論、碳中和碳達峰概論等通識課程，注重與中學階段既有知識的銜接，面向各專業(yè)大學生普及綠色低碳發(fā)展的基本理論與知識。同時應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特點合理融入碳達峰碳中和目標和綠色低碳發(fā)展相關(guān)知識模塊或章節(jié)，如宏觀經(jīng)濟類課程中可以加入經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、綠色GDP等內(nèi)容，闡明國家推動綠色低碳發(fā)展背后的經(jīng)濟學原理，使學生更好地理解經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟增長的辯證關(guān)系和調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的必要性，提升學生對國家實現(xiàn)碳中和碳達峰目標的信心。

 

　　 在專業(yè)教育方面，應(yīng)推動碳達峰和碳中和知識體系建設(shè)，形成綜合性、跨學科的知識圖譜，編寫綠色低碳發(fā)展教材和案例庫。有條件的高校應(yīng)加強新能源、節(jié)能環(huán)保、綠色經(jīng)濟、綠色金融等專業(yè)和學科建設(shè)，培養(yǎng)具備綠色低碳發(fā)展理念和最新知識的教、研人員，合理布局碳達峰碳中和核心課程專任教師隊伍。在學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強碳中和碳達峰及綠色低碳發(fā)展專門課程的設(shè)置，培養(yǎng)具備扎實知識和能力素質(zhì)的專門人才，形成助力國家實現(xiàn)碳達峰碳中和目標的人才梯隊。

 

　　 同時，探索建立更多碳達峰碳中和相關(guān)雙學位和輔修項目，培養(yǎng)既具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識技能，又能更好地服務(wù)于國家碳達峰碳中和戰(zhàn)略的“綠色低碳發(fā)展+”新型人才。綠色低碳發(fā)展教育是一項系統(tǒng)工程，需要各學科各專業(yè)相互配合、統(tǒng)籌規(guī)劃，專業(yè)培養(yǎng)與通識教育相結(jié)合，全面提升大學生群體的綠色低碳發(fā)展知識水平，形成高素質(zhì)專業(yè)人才儲備。 內(nèi).容.來.自：中`國`碳#排*放*交*易^網(wǎng) t a np ai f an g.com