全國(guó)人大代表、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)校長(zhǎng)王焰新呼吁，加強(qiáng)“雙碳”人才培養(yǎng)

“實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和(以下簡(jiǎn)稱‘雙碳’)需要資源、能源、資金和科技的大量投入，更需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。”在正召開的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)校長(zhǎng)王焰新呼吁，加強(qiáng)“雙碳”人才培養(yǎng)。

 

王焰新調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)“雙碳”專業(yè)人才需求總量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型多樣、增長(zhǎng)迅速，但需求與供給之間存在巨大缺口，且缺口隨著“雙碳”建設(shè)加速正在擴(kuò)大，突出體現(xiàn)在風(fēng)電、光伏、氫能、新能源汽車、零碳建筑等領(lǐng)域。

 

“構(gòu)建并完善以高校為核心，政府、企業(yè)和社會(huì)深度參與的‘雙碳’人才培養(yǎng)體系，有效響應(yīng)‘雙碳’戰(zhàn)略的重大需求尤顯迫切。”王焰新說(shuō)。

 

在他看來(lái)，人才培養(yǎng)體系建設(shè)首要任務(wù)是做好政策體系頂層設(shè)計(jì)。他呼吁，發(fā)揮政府職能，加快制定“雙碳”產(chǎn)業(yè)目錄，完善產(chǎn)業(yè)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)。

 

“高校是人才培養(yǎng)的主陣地。”王焰新建議，通過增設(shè)“雙碳”直接相關(guān)專業(yè)、支持高校自設(shè)“雙碳”相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科等方式，加快高校“雙碳”學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合；加快推動(dòng)編寫高質(zhì)量“雙碳”教材、培育跨學(xué)科“雙碳”教師團(tuán)隊(duì)。

 

他強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)高校“雙碳”教育模式革新。比如，支持有條件高校做大做強(qiáng)“雙碳”領(lǐng)域的科技創(chuàng)新平臺(tái)，更加緊密地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)“雙碳”專業(yè)教育由授課型向研究型、實(shí)踐型、實(shí)驗(yàn)型等形式轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)跨國(guó)、跨校、跨學(xué)科的“雙碳”人才聯(lián)合培養(yǎng)。

 

他還呼吁，鼓勵(lì)職業(yè)院校承擔(dān)起“雙碳”技術(shù)人才培養(yǎng)的責(zé)任，支持引導(dǎo)企業(yè)和其他社會(huì)主體參與“雙碳”人才培養(yǎng)；引導(dǎo)企業(yè)完善用人制度，為“雙碳”人才提供良好的就業(yè)環(huán)境。