面向國家需求和地方實(shí)際開展“雙碳”研究——訪南京工業(yè)大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究院院長馬海韻

 

　　中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)：2022年4月，教育部印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，提出要“面向碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)，把習(xí)近平生態(tài)文明思想貫穿于高等教育人才培養(yǎng)體系全過程和各方面，加強(qiáng)綠色低碳教育，推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快急需緊缺人才培養(yǎng)”。作為一名高校教師，您認(rèn)為應(yīng)該如何推動(dòng)江蘇省“雙碳”人才培養(yǎng)？

 

　　馬海韻：“雙碳”目標(biāo)任務(wù)具有復(fù)雜性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，對(duì)人才專業(yè)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性都有很高的要求。江蘇科教資源豐富、人才輩出，亟需提高“雙碳”人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)提供人才驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前，我省“雙碳”專業(yè)人才儲(chǔ)備明顯不能滿足“雙碳”建設(shè)未來需求，人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)、程度、方式、路徑有待清晰定位；人才培養(yǎng)的上中下游相關(guān)主體之間較為松散，未形成“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新共同體模式；國際化人才培養(yǎng)品牌專業(yè)建設(shè)、國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中涉及“雙碳”人才的項(xiàng)目較少。我們須結(jié)合國家“雙碳”目標(biāo)和江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，加快研究設(shè)計(jì)匹配江蘇省情的“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)模式和體系，可從頂層設(shè)計(jì)、學(xué)科建設(shè)和國際合作等多方面入手。

 

　　首先，要優(yōu)化“雙碳”人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。強(qiáng)化省級(jí)層面統(tǒng)籌謀劃，建立相關(guān)部門的協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。完善人才培養(yǎng)政策，精準(zhǔn)支持江蘇高校“雙碳”專業(yè)人才培用。推動(dòng)“雙碳”人才“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同。在這方面，政府要發(fā)揮好“主導(dǎo)”職責(zé)，充分發(fā)揮在“雙碳”專業(yè)人才培用合作中的引導(dǎo)職責(zé)；高校要發(fā)揮好“主場”職責(zé)，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，提升我省高校“雙碳”人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的契合度；企業(yè)要發(fā)揮好“主體”職責(zé)，支持企業(yè)同高校聯(lián)合搭建資源互助、人才交流的平臺(tái)等。

 

　　強(qiáng)化高校“雙碳”學(xué)科的提質(zhì)建設(shè)。遵循新工科新文科理念，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，進(jìn)行“雙碳”學(xué)科建設(shè)及一流本科專業(yè)建設(shè)；建設(shè)高校“雙碳”學(xué)院，把“雙碳”密切相關(guān)的專業(yè)實(shí)體整合至“雙碳”學(xué)院，打造“主修+輔修”復(fù)合培養(yǎng)模式；改革創(chuàng)新培養(yǎng)形式，在有條件高校中建設(shè)“雙碳”未來技術(shù)學(xué)院、示范性能源學(xué)院等。

 

　　深化“雙碳”人才培養(yǎng)的國際合作。深化國際辦學(xué)合作，加快“雙碳”領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)；深化國際項(xiàng)目合作，深化江蘇與國際友好城市在綠色技術(shù)、綠色裝備、綠色服務(wù)等方面的交流合作；深化國際平臺(tái)合作，充分運(yùn)用江蘇科教資源優(yōu)勢，支持建設(shè)碳中和國際科技合作創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)高校參與國際碳中和領(lǐng)域大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程。